Aktualności

        • ERASMUS+  Wizyta studyjna w Grecji
          • ERASMUS+ Wizyta studyjna w Grecji

          • W ostatnim tygodniu maja nasza szkoła będzie gospodarzem spotkania nauczycieli
            z 5 państw europejskich w ramach projektu „ In Nature we Learn” realizowanego w programie Erasmus+ finansowanym przez Unię Europejską w dziedzinie edukacji i szkoleń na lata 2014-2020. Będzie to 3. etap realizacji projektu trwającego od września 2018 r, w którym jesteśmy jednym z partnerów.

            W marcu nauczyciele z Polski, Hiszpanii, Macedonii, Turcji i Grecji spotkali się w Atenach, by w jednej ze szkół   podczas pięciodniowej wizyty obserwować zajęcia o charakterze matematycznym odbywające się z wykorzystaniem przestrzeni naturalnej. Sprzyjała temu doskonała lokalizacja prywatnej szkoły podstawowej DES, znajdującej się na przedmieściu Aten, na wzgórzu o powierzchni 20 akrów, a ponadto wyjątkowa baza, mianowicie w placówce realizowane są liczne projekty środowiskowe, uprawia się warzywa i owoce, hoduje króliki, kury, kozy i osły.
            W trakcie wizyty nauczyciele wymieniali się doświadczeniami,  prezentowali projekty matematyczno- przyrodnicze realizowane przez poszczególne placówki z uwzględnieniem różnic kulturowych i specyfiki polityki oświatowej w rodzimych krajach.
            W maju podczas wizyty w naszej szkole grupy projektowe będą obserwowały zajęcia kształcenia językowego przeprowadzane zarówno w języku ojczystym jak i angielskim. Zajęcia te odbędą się na dwóch poziomach edukacyjnych : kl. I-III i IV- VIII. Ponadto nauczyciele z 5 państw zaprezentują scenariusze zajęć już odbytych w szkołach uczestniczących w projekcie „ In Nature we  Learn”.

            Nasza szkoła już przygotowuje się do przyjęcia tak niecodziennych gości.
             

             

        • "PRZERWANE DZIECIŃSTWO. WOJNA I DZIECI"- KONKURS PLASTYCZNY
          • "PRZERWANE DZIECIŃSTWO. WOJNA I DZIECI"- KONKURS PLASTYCZNY

          • Muzeum II Wojny Światowej w Gdańsku zorganizowało konkurs plastyczny
 dla uczniów szkoły podstawowej  i gimnazjum -„PRZERWANE DZIECIŃSTWO. WOJNA I DZIECI” w którym wzięli udział uczniowie naszej szkoły.

            „Tematem konkursu jest życie dzieci podczas II wojny światowej w latach 1939-1945. Wybuch wojny spowodował, że dzieci, zamiast rozwijać się, poznawać świat, uczyć i bawić się, rozpoczęły życie w strachu, bólu, często daleko od domu, niejednokrotnie doświadczając straty najbliższych członków rodziny. Działania zbrojne i okupacja oznaczały dla nich koniec dzieciństwa i przyspieszone dorastanie: konieczność wielu ograniczeń, walkę o przetrwanie, przymus podjęcia działań zarobkowych, a także, dla niektórych, walkę z okupantem. Poprzez konkurs pragniemy zachęcić do zastanowienia się, jak mogło wyglądać życie dzieci podczas wojny i co mogły czuć, żyjąc w nieustannym zagrożeniu. Czy w takiej sytuacji jest czas, by myśleć o zabawie? Czy zdarzają się beztroskie chwile? Czy dominuje jednak groza wojny?

            Celem konkursu jest -
            upamiętnienie 80. rocznicy wybuchu II wojny światowej; upowszechnienie wiedzy nt. agresji Niemiec i Związku Sowieckiego na Polskę;

            popularyzacja wiedzy o przebiegu wojny i losach dzieci podczas jej trwania;
            inspirowanie do poszerzania wiedzy z zakresu historii;
            wspieranie wychowania patriotycznego uczniów poprzez twórczość artystyczną;
            wdrażanie i rozwijanie samodzielnej pracy twórczej;
            inspirowanie do poszukiwań w dziedzinie sztuki;
            rozwijanie wyobraźni oraz umiejętności wypowiedzi artystycznej;”



        • KANGUR MATEMATYCZNY
          • KANGUR MATEMATYCZNY

          • Pierwszego dnia wiosny, 21 marca 2019r  uczniowie naszej szkoły wzięli udział w 28  Międzynarodowym Konkursie „Kangur Matematyczny” po raz pierwszy w swojej szkole. W zmaganiach udział wzięło 8 uczniów z rożnych klas. Uczniowie rozwiązywali zadania w czterech kategoriach wiekowych: Żaczek, Maluch, Beniamin i Kadet. Nad przebiegiem szkolnego konkursu czuwała Pani Joanna Krzywiec – Czejdo.

             

            http://spwinda.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=648

        • MASZYNY PRACUJĄ- DZIECI OBSERWUJĄ
          • MASZYNY PRACUJĄ- DZIECI OBSERWUJĄ

          • Kasa Rolniczego Ubezpieczenia Społecznego ogłasiła IX Ogólnopolski Konkurs Plastyczny dla Dzieci, w tym roku pod hasłem „Bezpiecznie na wsi: maszyna pracuje a dziecko obserwuje”. Tradycyjnie uczniowie naszej szkoły postanowili udowodnić, że ten temat nie jest im obcy i ruszyli do boju z pędzlami i kredkami.
            "Celem konkursu jest promowanie wśród uczniów szkół podstawowych z terenów wiejskich pozytywnych zachowań związanych z pracą i zabawą dzieci na terenie gospodarstwa rolnego, a także popularyzacja Wykazu czynności szczególnie niebezpiecznych związanych z prowadzeniem gospodarstwa rolnego, których nie wolno powierzać dzieciom poniżej 16 lat, wskazującego na prace szczególnie zagrażające bezpieczeństwu najmłodszych mieszkańców wsi. Tegoroczne hasło konkursowe: „Bezpiecznie na wsi: maszyna pracuje a dziecko obserwuje” ma zwrócić uwagę na sposoby zapobiegania wypadkom, związanym z obecnością w gospodarstwach rolnych maszyn i urządzeń rolniczych."

        • ERASMUS+ ZAJĘCIA  MATEMATYCZNE REALIZOWANE W KLASIE IV W RAMACH PROJEKTU "IN NATURE WE LEARN"
          • ERASMUS+ ZAJĘCIA MATEMATYCZNE REALIZOWANE W KLASIE IV W RAMACH PROJEKTU "IN NATURE WE LEARN"

          • MATHEMATICAL EDUCATION
            WITH THE USE OF NATURE ENVIRONMENT

            Topic:

            Cheerful mathematics in the forest.

            Main objective: the use of mathematical knowledge in practical situations

            Operational goals:

            The student can:

            - Measure lengths, compare, count, organize numbers, orient yourself

              in space, classify objects;

            - Work in a group;

            - Evaluate your and your colleagues' work.

            Methods:

            nature trip, practical exercises, presentation,

            Forms: individual, groups.

            The course of classes:

            1. Determining the rules of work in the field.

            Before we go to the forest, we divide students into teams. We assign tasks to each of them. Groups have 15-20 minutes to work on prepared commands. Next, teams present the results of their activities and provide answers to questions asked by other groups.

            Necessary materials: sewer measure, wrapping paper, string, A4 photocopies, marking pens, transparent and two-sided adhesive tape, envelopes, bandana.

            2. A trip to the forest, implementation of assigned tasks.

            Team No. 1

            Arrange several paths from various natural materials (eg cones, sticks) and measure their individual lengths and their total length. Write down the data on the sheets, make the necessary measurements using a tailor's measure, string, feet, steps or other measures (eg stick). Calculate the length of your paths. You can also do auxiliary drawings.

            Try to prepare a text task for other teams based on your measurements.

            Team No. 2

            Measure with the help of the sewer measure and hand the perimeter of the cut tree trunk and count the grains visible on it to read its age. Make measurements on a piece of paper and analyze them inside your own group. Consider which way to measure the trunk circumference is more accurate and why?

            Team No. 3

            Let each of you look for five items related to the forest. Together in the team, think about how you can group them. Use a tape to place them on the 

            wrapping paper. Also create the right legend for your work by using markers, for example by marking what sets it is.

            Team No. 4

            Think about how many steps and feet or how much distance each of you has to overcome to go 5 meters, 15 meters, 80 centimeters, 20 steps, 80 feet, etc. Record the results in the tables:

            Then make comparisons, for example who made the most or fewest steps at the 10-meter crossing? How many steps did you complete together, measuring a 5-meter-long route? etc. Think about what else you can ask and what to calculate based on the data you obtained during the exercise.

            Team 5

            Estimate the height of the selected tree, take its shadow.

            Take also any stick, measure its length, and then the length of its shadow. Using colored markers, mark the obtained data on the axis.

            Team No. 6

            Measure the circuit of the clearing where we perform our exercises. Make the necessary calculations. Show results to other teams. Count also how many species of trees and what is around. Make a drawing for your calculations.

            Team No. 7

            Arrange the path from the natural materials according to the scheme. Measure it. For the other children, bring the fun, let each team choose two group representatives. Their task will be to determine who in a given pair will play the role of a guide and who will overcome the prepared track. The difficulty with this game will be the fact that the guide can only use messages such as: two steps to the right, one step to the left, three steps straight, etc., and a person wandering along the prepared road will have blindfolded eyes. The team that will travel the route in the shortest time and the least risky from the prepared track wins.

            3. Joint evaluation of field activities.

             

             

             

             

        • ERASMUS + ZAJĘCIA MATEMATYCZNE REALIZOWANE W KLASIE I i II  W RAMACH PROJEKTU "IN NATURE WE LEARN"
          • ERASMUS + ZAJĘCIA MATEMATYCZNE REALIZOWANE W KLASIE I i II W RAMACH PROJEKTU "IN NATURE WE LEARN"

          • Lesson plan –

            MATHEMATICAL EDUCATION WITH THE USE OF THE NATURAL ENVIRONMENT

            Topic: We plant a forest with a dwarf - mathematical tasks using addition, subtraction, multiplication and division in the range of 100

             

            Main goal: To develop the ability to solve text problems.

             

            Operational goals:

            The student can:

            - Carefully listen to the story told by the teacher;

            - Analyze the content of tasks;

            - Write data, question;

            - Calculate the unknown;

            - Work in a group;

            - Evaluate your and your colleagues' work.

            Methods: nature trip, mathematical tale, practical exercises

            Forms: individual, group

             

            The course of classes:

             

            1. A trip to a forest school, meeting with the Green Dwarf.

            The solution of activities prepared by the dwarf and the arrangement of results from the smallest to the largest - the slogan "we plant the forest" - the main theme of the classes.

             

             

            36+18=54 T                    7×9=63 T                    98-67=31 L

             

            81:9=9 E                        32+67=99 S                  100:10=10 P

             

            6×7=42 A                           5x9=45 N                     27:9=3 W  

                           

            100-24=76 E                    87-13=74 R                   25+66=91 E

                                                                           

             

            2. Listening to the story told by Green Dwarf and joint solving his mathematical problems.

             

            I live in a small hut near the forest. Everyone calls me the Green Dwarf because I love nature, especially the forest and its inhabitants.

            I am 10 years old and my grandfather told me that the elder forest is 10 times older than me.

            How old is the forest? (write calculation with a stick on the sand)

            I often walk in the woods, help animals, and collect garbage thrown away by people.

            Yesterday I collected 12 plastic bottles, 34 cans and 17 juice cartons.

            How many items did I collect? (count in your memory)

            I do everything to make the forest clean and to have a nice walk around it. What worries me most is that people cut trees. Through this forest can die.

            One day I saw that someone cut 18 pines, 8 fewer spruces and 5 times more birches than spruce.

            Calculate how many trees were cut? (work cards in pairs)

            I called you to the rescue.

            I prepared young seedlings.

            Among the seedlings there are 20 birches, 2 times more oaks and the same number of pines as oaks.

            How many trees will we plant? (analysis and arrangements of results in pairs, then in fours)

            You already know how many young seedlings we have.

            How much more will we plant new trees than have been cut out? How to calculate it? (brainstorm)

            We get to work, the forester has appointed us a place for new seedlings.

            Let each of you take three seedlings, the rest will be for me and Mr. Forester. Count how many seedlings you planted, and how much will be left for us. (calculations on particulars)

             

            3. Planting a young forest in accordance with the Forester's instructions.

            Green Dwarf continues: I am very pleased with you. Help me solve the last ecological issue.

            One adult tree gives you as much oxygen as I need to breathe, and five more of you.

            How many trees will give oxygen  for  36 children? (work in groups, work card)

             

            4. Summary of effectiveness in solving mathematical and natural problems byGreen Dwarf and Mr. Forester.

            You are true friends of the forest, I have a surprise for you. I prepared a bonfire in a safe place, treats and attractions. I heartily invite you.

        • Zajęcia kulinarne w zerówce
          • Zajęcia kulinarne w zerówce

          • Zajęcia kulinarne to typ zajęć bardzo lubianych przez dzieci zarówno starsze, jak i młodsze. Poprzez kulinarną zabawę dzieci zdobywają nowe doświadczenia, odkrywają nowe, ciekawe smaki i mają możliwość samodzielnie i w sposób twórczy przygotować dla siebie posiłek. Takie działania wpływają też na przezwyciężenie niechęci do niektórych potraw.

            Tak było również w zerówce, kiedy jednego dnia, dzieci przygotowywały sobie śniadanie w formie tostów, a innego  robiły pizze według własnego pomysłu z ulubionymi składnikami.

            Podczas takich działań dzieci mogły samodzielnie wykonywać różne czynności kuchenne: kroić, smarować, rozdrabniać, mieszać, itp. Zadbały  o estetykę i higienę całego otoczenia. Dzięki zajęciom dzieci nabyły umiejętności nie tylko przygotowywania prostych potraw, posługiwania się przyborami, ale przede wszystkim wiary we własne możliwości i dlatego warto zachęcać je do uczestniczenia w takich działaniach.

             

             

            http://spwinda.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=643

        • MASZYNA PRACUJE A DZIECKO OBSERWUJE.
          • MASZYNA PRACUJE A DZIECKO OBSERWUJE.

          •  

            Pod takim hasłem odbyło się 21 marca 2019r. spotkanie uczniów klas 1-3 z przedstawicielami KRUS. Od kilku lat uczniowie naszej szkoły biorą udział w ogólnopolskim konkursie plastycznym "Bezpiecznie na wsi".W tym roku przebiega on pod hasłem: "Maszyna pracuje a dziecko obserwuje". Konkurs ma zasięg ogólnopolski i odbywa się pod patronatem Ministerstwa Rolnictwa i Rozwoju Wsi Jana Krzysztofa Ardanowskiego. Tegoroczne hasło ma zwrócić uwagę na sposoby zapobiegania wypadkom związanym z obecnością w gospodarstwach rolnych maszyn i urządzeń rolniczych. Dzieci obejrzały film, który pokazał jakich zachowań powinny unikać i jakie niebezpieczeństwa czyhają na nich w gospodarstwie rolnym. Poznały również sposoby bezpiecznego zachowania podczas prac w gospodarstwie. Następnie uczniowie odpowiadali na pytania dotyczące obejrzanego filmu. Na koniec wszyscy otrzymali drobne upominki. Z głową pełną pomysłów mogli przystąpić do wykonania prac plastycznych.

        • PIERWSZY DZIEŃ WIOSNY
          • PIERWSZY DZIEŃ WIOSNY

          •      W pierwszy dzień wiosny od rana uczniowie klasy II i III zabrali  się do pracy. Mali ogrodnicy przygotowali rękawiczki, ziemię, ukorzeniacz, doniczki . Po kilku minutach w doniczkach zagościły drobne roślinki. Co z nich wyrośnie - okaże się za kilka tygodni. Każde dziecko podlało swoją roślinkę.  Dzieci będą  je pielęgnować i obserwować.

                  Kiedy już klasowy parapet zapełnił się doniczkami, postanowiliśmy na dobre pożegnać zimę. Chwyciliśmy swoje Marzanny i udaliśmy się pochodem nad najbliższą rzekę, aby jak każe zwyczaj,  wrzucić słomiane kukły  do wody. Pożegnaliśmy złą zimę . Po drodze szukaliśmy oznak wiosny. Okazało się ,że kwitną już przebiśniegi, pojawiły się stokrotki i bazie, a na drzewach widać pierwsze pączki. Uczniowie klasy II i III wrócili do szkoły na zajęcia a przedszkolaki i zerówkowicze cieszyli się z nadejścia wiosny przy ognisku.Wróciliśmy do szkoły z przekonaniem ,że swoje rządy na dobre  rozpoczęła wiosna a zima już do nas nie powróci.

             

                 

                

             

             

            http://spwinda.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=641

        • SAVOIR-VIVRE W PIERWSZEJ KLASIE
          • SAVOIR-VIVRE W PIERWSZEJ KLASIE

          • Uczniowie klasy pierwszej z wychowawczynią Martą Niską przygotowali inscenizację, która miała na celu zapoznanie dzieci z zasadami zachowania podczas spożywania posiłków. Zaprosili na swoje przedstawienie zerówkowiczów, drugo i trzecioklasistów. Przedstawienie pt. „Śniadanie u Grzesia” powstało na bazie scenariusza   Małgorzaty Strzałkowskiej.

            Obsada:

            Grześ- Marcel Kowalski

            siostra Ola- Kamelia Stefaniak

            siostra Agata- Emilia Marcińczyk

            narrator I- Barbara Czerwonka

            narrator II- Natalia Wojciuszkiewicz

            mysz I- Oliwia Brzostek

            mysz II- Mariusz Czyżewski

            kot I- Adam Rutkowski

            kot II- Maciej Skonieczka/ Filip Baugmart

            chór- Wojciech Dragun, Kacper Kwaśniewski, Przemysław Sowa

            Występ zapoczątkowała bajka Myszki w Paski pt. „Savoir-vivre przy stole”. Myśl przewodnia przedstawienia to:
            „Nie wybrzydza się przy stole, bo to bardzo brzydko!
            Kiedy jemy i pijemy, wtedy nie skaczemy!
            Kiedy jemy i pijemy, nigdy nie mlaszczemy!
            Kto powoli kęsy żuje, ten się lepiej czuje!
            I jedzenie oraz picie bardziej mu smakuje!”

            Na koniec pierwszoklasiści z wielkim impetem zaśpiewali piosenkę ‘Nie jestem niejadkiem”. Występ zakończył się gromkimi brawami. Od tej pory w szkolnej stołówce dobre maniery będą grały pierwsze skrzypce.

        • Dzień Kobiet w zerówce
          • Dzień Kobiet w zerówce

          •                                   8 marca dzień radosny,
                                            dużo kwiatów, dużo wiosny.
                                           Niech dla Ciebie słońce świeci.
                                             Niech Ci czas radośnie leci.

        • DOKARMIAMY LEŚNE ZWIERZĘTA
          • DOKARMIAMY LEŚNE ZWIERZĘTA

          • Stało się już tradycją, że dzieci i młodzież naszej szkoły co roku w porozumieniu z Kołem Łowieckim „Kaczor” wyruszają dokarmiać leśną zwierzynę. W tym roku w akcję zbierania pokarmu w szkole, włączyły się przede wszystkim dzieci z klas 0-III, ale nie zabrakło również kilku przedstawicieli z klasy VI i VII. Podczas wyjazdu do lasu, oprócz wykładania jedzenia do paśników dzieci uczestniczyły w ciekawej lekcji przyrody. Dowiedziały się min., jaką powierzchnię zajmują lasy w naszym kraju, jakie gatunki zwierząt można w nich spotkać, przypomniały sobie zasady zachowania w lesie tak, aby był on nie tylko domem dla zwierząt ale również miejscem wypoczynku dla człowieka.

            Spotkanie zostało zakończone miłym akcentem- były pączki(bo był to tłusty czwartek) i oczywiście ognisko z pieczeniem kiełbasek.

             

            http://spwinda.edupage.org/photos/?photo=album&gallery=638

             

        • W OBIEKTYWIE BARTKA BARANOWSKIEGO
          • W OBIEKTYWIE BARTKA BARANOWSKIEGO

          • Uczeń klasy siódmej – Bartosz Baranowski podjął fotograficzne wyzwanie. Mianowicie postanowił wziąć udział w konkursie fotograficznym organizowanym przez Warmińsko-Mazurski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie, Olsztyńskie Centrum Edukacji Ekologicznej oraz Fundację proNauka.

            „Celem konkursu jest kształtowanie u uczniów kompetencji kluczowych w zakresie rozumienia i tworzenia informacji, wielojęzyczności, nauk przyrodniczych – ze szczególnym uwzględnieniem postaw proekologicznych i zrównoważonego rozwoju, świadomości i ekspresji.”

            „Skrzydlaci goście w moim zimowym ogrodzie”

             

            Nazwa folderu ze zdjęciami (imię i nazwisko autora)

             

            BARTOSZ BARANOWSKI         SP WINDA

             

            Numer zdjęcia

            Data wykonania

            Miejsce wykonania

            Gatunek ptaka przedstawionego na zdjęciu (nazwa polska i łacińska)

            Nazwa ptaka w gwarze z różnych regionów Polski (jeśli takowe nazwy występują)

            Krótki opis zdjęcia

            0234

            27.12.18r.

            Rodele-przydomowy ogródek.

            MAZUREK

            (wróbel mazurek, wróbel polny)

            łac. Passer montanus

            Śląsk-ciambel

            Gwara ornitologów-

            wróbel domowy, łuszczak wróbel,

            Kaszuby-warbe

            Mazurek odpoczywa  wśród gałęzi kaliny.

            0263

            11.01.19r.

            Rodele-przydomowy ogródek.

            KOWALIK ZWYCZAJNY

            (bargiel)

            łac. Sitta europaea

             

            Kowalik wydziobuje mech znajdujący się na korze śliwy.

            0630

            28.12.18r.

            Rodele- sad

            KWICZOŁ

            łac. Turdus pilaris

            Gwara ornitologów-

            jemiołucha kwiczoł, drozd kwiczoł,

            Kwiczoł je śniadanie na krzewie dzikiej róży .

            0657

            04.01.19r.

            Rodele-. przydomowy ogródek.

            BOGATKA ZWYCZAJNA

            (sikora bogatka)

            łac. Parus major

             

            Świerkowe gałęzie posłużyły za przystanek bogatce zwyczajnej.

            0862

            11.01.19r.

            Rodele-przydomowy ogródek.

            DZIĘCIOŁ DUŻY

            (dzięcioł pstry większy)

            łac.Dendrocopos major

            Śląsk-dzindzioł

            Modrzewiowy gaik stał się miejscem na schronienie i obiadek Pana Dzięcioła.

            0233

            27.12.18r.

            Rodele-przydomowy ogródek.

            MODRASZKA ZWYCZAJNA

            (sikora modra)

            łac. Cyonister caeruleus)

            Gwara ornitologów- modra zołza

            Ptasia stołówka w ogrodzie mojej mamy ugościła modraszkę zwyczajną.

        • "RUMCAJS"- MALUCHY W TEATRZE
          • "RUMCAJS"- MALUCHY W TEATRZE

          • 15 lutego młodsi uczniowie naszej szkoły wybrali się do teatru. W kętrzyńskim kinie „Gwiazda” zagościł Narodowy Teatr Edukacji ze spektaklem „Rumcajs”. Uczniowie zerówki, klasy pierwszej i klasy drugiej obejrzeli humorystyczny, barwny spektakl, który powstał na podstawie czeskiej bajki o rozbójniku Rumcajsie, jego żonie Hance i synku Cypisku. Głównym wątkiem była wyprawa, podczas której Rumcajs poszukiwał zaginionego Cypiska i raz na zawsze rozprawił się ze złem czającym się w głębi tego nieprzebytego boru. Na koniec okazało się, że nie zawsze to, co wydaje nam się brzydkie, musi być złe, a to, co bywa piękne, jest naprawdę szlachetne i że nie  można bezkarnie sprzeciwiać się Naturze. Dobroć, sprawiedliwość, lojalność, rodzina, poszanowanie godności ludzkiej, życie w harmonii z otaczającą przyrodą, to przesłanie tego przedstawienia. Dzieci z zaciekawieniem śledziły losy bohaterów spektaklu.

        • SKLEP Z DRUGIEJ STRONY LADY
          • SKLEP Z DRUGIEJ STRONY LADY

          • Uczniowie pierwszej klasy uczą się liczyć pieniądze. Zorganizowali w swojej klasie sklep na niby, aby doskonalić umiejętności liczenia, przeliczania, porównywania, wydawania reszty, stosowania monet i banknotów, rozmieniania, szacowania. Najpierw sprzedawcą była pani Marta. Gdy dzieci poznały tajniki kupowania i sprzedawania, same zaczęły pełnić role nie tylko klientów, ale także sprzedawcy. Zabawa była przednia, ale wkrótce przyszedł czas na zastosowanie zdobytych umiejętności w prawdziwym sklepie. W tym celu udaliśmy się do pobliskiego sklepu, prowadzonego przez bardzo miłą Panią Edytkę. Przyjęła nas serdecznie i zapoznała z zasadami funkcjonowania sklepu. Dzieci miały wiele pytań, były bardzo ciekawe. Dowiedziały się skąd się biorą towary w sklepie, dlaczego mają takie, a nie inne ceny, w jaki sposób oblicza się cenę towarów sypkich, jakim asortymentem dysponuje sklep, które towary nie mogą być ustawione obok siebie i dlaczego, co to jest termin przydatności do spożycia itd. Mogły ważyć różne towary, porównywać ciężar, ale najważniejsze, że dokonywały transakcji sklepowej z samodzielnym przygotowaniem gotówki i oszacowaniem reszty. Warto zauważyć, że żaden z klientów nie zapomniał zwrotów grzecznościowych podczas dokonywania zakupów. BRAWO PIERWSZAKI!!! To była fajna i pouczająca przygoda. Dziękujemy Pani Edytko!!!

        • WALENTYNKI
          • WALENTYNKI

          • Walentynki to bardzo sympatyczne święto utworzone na cześć św. Walentego. Zawiera ślady chrześcijańskiej i rzymskiej tradycji.Obchodzi się je co roku 14 lutego. Nie jest to dzień wolny od pracy czy szkoły. A szkoda….! Uchodzi za dzień zakochanych, w którym ludzie obdarowują ukochaną osobę podarkami lub walentynkową kartką z wyznaniem miłości.Symbolami tego święta są czerwone serca, kwiaty, kartki i amor.W Polsce walentynki obchodzone są od lat 90. Również w naszej szkole stało się to tradycją. Przez cały tydzień poprzedzający WALENTYNKI na kartki z wyznaniami sympatii czekała skrzynka walentynkowa, a dziś poczta walentynkowa doręczyła je do rąk własnych. Na twarzach obdarowanych zagościł promienny uśmiech.